借力灣區優勢推動本澳特教高質量發展

日前，筆者出席瘋堂十號創意園的《愛・藝術》星級Buddies大召集——粵港澳大灣區聯創展覽。活動展期至6月30日，透過自閉症藝術家所設計的創意明信片、AR、畫作等多元互動體驗，讓公眾更深入了解自閉症，欣賞他們獨特的藝術天賦，從而促進社會對自閉症人士的理解與支持。

《2025澳門年鑑》指出，2024/2025學年全澳共有3,840名有特殊教育需要的學生，當中2,870人為融合生，970人為就讀特殊教育小班及特殊教育班級的學生，而該學年特殊教育教學人員數僅有170人。現時澳門被診斷為患有自閉症障礙的兒童及青少年約有500至800人，約佔學齡人口的1%至1.5%。本澳雖有51所提供融合教育的學校，其中提供『一條龍』直升中學服務的學校不足21所，預計仍難以應對持續增長的融合生人數。不論從特教或融合教育的師生比、場地硬件，還是教學資源等投放來看，均有優化的空間。支持一個孩子，即是支持一個家庭；接納一個家庭，便能共建共融社會。透過社區連結、家庭支援與職涯發展三大支柱，政府與社會應提供全年齡段的全方位支持。建議透過優化和調整現時本澳的教育資源，配合政策上的支持，鼓勵有意轉型的中小幼非高等教育學校及現職教師參與特殊教育發展，從政策層面緩解現時本澳特教及資源老師的工作壓力，並能為當前因收生不足而面臨轉型壓力的本澳學校提供新的發展方向。另一方面，政府可積極考慮善用未來空置的校舍，作為本澳特教職業教育培育基地，為青少年及成人提供職前訓練；並透過與本澳社會企業餐廳及大型休閒企業合作提供實習職位，搭建從培訓到就業的實踐橋樑，以完善本澳有特殊需要學生的就業支援。

當然，筆者認為本澳的特殊教育在粵港澳大灣區內仍有進一步深化合作的空間。我們可充分運用及整合深圳前海、珠海橫琴、廣州南沙及香港等地的政策優勢、產業鏈資源和營銷網絡，深化區域協作與資源融合，並結合本澳「一中心、一平台、一基地」的獨特優勢，共同推動粵港澳大灣區特殊教育高質量發展，為有特殊教育需要人士創造更完善的成長、培育與就業環境。

作者 ：首都師範大學澳門校友會會長  倫國基博士