家校合作關懷疫下兒童及青少年的心理健康

本澳疫情持續近三年，直至上學年尾，本澳更受到歷來最嚴竣的疫情突襲，校園學習再次無奈「煞停」，測考戛然而止，大部分學校的學年結業禮及畢業禮，均以線上直播形式進行，對學生來說，未嘗不是一種遺憾。如今順利開學，學生家長固然倍感欣喜，然而疫情未退，停課陰霾始終縈繞，面對開學復課，學生容易在適應的過程中產生焦慮壓力，再加上近三年的社交距離措施，亦不免影響學生的社交能力，鄰埠某社團近日即發佈相關問卷調查結果，當中發現逾六成中學生受防疫措施——佩戴口罩等影響，社交意慾下降，逐漸習慣將自己的表情及情緒隱藏，有機會誘發隱蔽危機。

本人建議當局除與校方溝通，做好新學年校園防疫安排外，更應向校方作出系統的校園心理輔導指引，提供適切的心理輔導教學工具，如教案、短片、宣傳海報等，讓學生、家長做好開學復課預備，包括：幫助學生重新建立或重整規律生活，培養學生以積極的想法面對疫情轉變，鼓勵學生主動向家長分享溝通，宣洩與學習相關的情緒，減低精神壓力；與此同時，呼籲校方與家長保持緊密溝通，了解學生疫下的社群生活和學習需要，特別提示家長留意低齡子女是否有情緒及行為上的異動，若發現精神健康警號，應儘早向校方反映，尋求專業人士協助。

另外，最新本地居民失業率升至百分之五點四，校方應主動深挖擁有潛在家庭隱患的個案，多與學生溝通，關懷其家庭會否因疫情之故，經濟狀況發生巨變，因其伴隨而起的家庭矛盾衝突，將直接影響學生身心健康，作為教育工作者不可不慎；冀校方、老師多加觀察，對於相關學生及家庭適當予以轉介，或協助其申請援助基金，讓相關家庭能暫時渡過難關。除學生及家長外，教師面對疫下教學的轉變，往往需要制定多重教學方案以作準備，下班後仍然需與家長及管理層溝通，壓力不容小覷，呼籲一眾教育工作者要先照顧好自己的情緒，並建議當局及學校負責人做好完善教務管理，配備足夠專業人員，支援教師工作，共同築構校園心理安全網，維護廣大師生的心理健康。