氣候變暖的非正式科學傳播：課堂外的公眾參與

近幾十年來，全球氣候值呈現變暖趨勢，引發了高溫熱浪、乾旱洪水、森林火災等極端氣候事件等，氣候變暖造成的種種危害，最終危害的是人體本身。政府間氣候變化專門委員會（IPCC）組織了各國科學家對全球氣候變化現狀、變化機制以及對環境生態和可持續發展進行評估，自氣候變化專門委員會（IPCC）發佈第四次評估報告(AR4)證明，全球氣候系統變暖是毋庸置疑的事實。氣候變暖的主要原因是人類在近一個世紀以來大量使用礦物燃料（如煤、石油等），排放出大量的 CO2 等多種溫室氣體，這些溫室氣體導致全球氣候變暖。
如今氣候治理問題已成為全球都在關注的事件。從國家層面，各國的治理方案也相繼出臺。從公眾層面，新《環境保護法》在總則中明確規定了「公眾參與」原則。中共中央、國務院《關於加快推進生態文明建設的意見》中也提出要「鼓勵公眾積極參與」。但值得思考的是，公眾如何在氣候議題中參與併發揮實際作用。
一般對氣候議題的討論有正式的方式和正式的場所，比如在教室裏學習關於氣候和環境保護的內容，結課後則需要參加考試；國家出臺政策後需要層層執行。換而言之，正式方式的氣候議題屬於不得不做的行為。但大部分時間，公眾都很忙，以正式的方式參與到氣候議題的活動中有難度。再縱觀我國各地官方環保帳號發佈的關於氣候變暖的宣傳內容，也離公眾的日常生活較遠。但實際上，很多氣候議題與我們的生活是息息相關的。也就是說，非正式環境的氣候議題傳播是有難度的。正式環境中不得不做，但非正式環境公眾是可以選擇的。這就要思考公眾在非正式環境中為什麼要參與其中？
「公眾參與」最根本要解決的是公眾是誰？公眾在乎的是什麼？從傳播角度談環境議題，首先要進行人群細分，因為不同群體對不同現象的感知度和關注度不同。比如個人利益受到侵害才會關注；家長關注氣候議題的原因可能是孩子會受到影響。換句話說，能滿足個人需要，公眾參與才能成為可能。故，人群劃分十分重要，人群的劃分才能確定傳播內容，最終才能達到勸服公眾提高環保的認知，從而改變其態度與行為。
淺思公眾參與在氣候議題是未來環境問題的重要組成部分。只有踐行公眾參與，才能真正把「保護環境人人有責」落在實處，為遏制全球變暖共同努力，以實現人類可持續發展的理想。

作者：澳門人文社會科學促進會副理事長 姜磊